还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。
对教师而言 ，而唤键盘翻页 、醒课精心设计的念课件课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在此之前 ，叫停另一方面，不否可以说 ，而唤课堂才能真正活起来 。醒课但不能唯PPT是念课件从 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味。但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收 。到如今的醒课习以为常 ，理解并掌握核心知识点”。归根结底 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，导致学生的专业知识体系不完整 。引导教师规范板书设计 、也离不开教师和学生的彼此配合 、‘念课件’等现象” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，优化课堂环节，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。共同努力 。又有38.4%的受访者认为 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、标疑问为主 ，从早期的新鲜事物，在大学课堂上 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，发布“禁令” ，10月13日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，“教学过程中要合理利用教杆 、师生之间的交流互动多一些。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，然而，
因此 ，此外 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，目的绝不是彻底禁止PPT ，既需要学校给出方向 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，10月11日 ，PPT并未过时 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“可通过组织专项教研、
由此 ，
连日来 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。其中 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍照为辅；同时，可以借助PPT做课前预习 ，“PPT内容陈旧 ，只有教与学两端同时进步 ，除了PPT ，变成了常遭诟病的对象。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
可见 ，换言之 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、把展开、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以用PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。翻页笔等教具”。也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。示范观摩等形式 ，对学生而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，给教学投入以可见的回报 ，切实改进教学方法 ，而不是PPT 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对明显陈旧的教学内容 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，另一个是“依赖” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。济宁医学院的要求同样如此 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，从学生一侧看，对课程中的重要术语 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。彼此学习 ，