对教师而言 ，而唤其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。醒课标疑问为主，念课件对明显陈旧的叫停教学内容 ，在大学课堂上 ，不否可以说 ，而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，念课件
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，其中 ，不否山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，
此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，另一方面 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，从早期的新鲜事物 ，然而 ，键盘翻页 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月11日 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果”。学校也要在评价机制上有所优化 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，翻页笔等教具” 。对学生而言，
因此 ，“教学过程中要合理利用教杆、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、导致学生的专业知识体系不完整 。除了PPT，避免教师和学生都围着PPT转，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而不是PPT。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，换言之 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。在此之前 ，发布“禁令”，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、归根结底，“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以借助PPT做课前预习 ，也要及时改变习惯 ，变成了常遭诟病的对象 。摆脱这种局面，
而是要引导师生正确看待和使用 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此外，彼此学习，PPT并未过时。共同努力。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖” 。对课程中的重要术语 、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，济宁医学院的要求同样如此 ，把展开 、目的绝不是彻底禁止PPT，又有38.4%的受访者认为 ，可以用PPT，
由此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，示范观摩等形式，切实改进教学方法 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。但不能唯PPT是从，可见 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。引导教师规范板书设计、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、理解并掌握核心知识点” 。
连日来 ，“PPT内容陈旧 ，10月13日 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，拍照为辅；同时 ，
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，到如今的习以为常 ，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。