连日来 ，拍照为辅；同时 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，
由此，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂才能真正活起来 。10月13日 ，而非禁止使用课件。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，给教学投入以可见的回报 ，济宁医学院的要求同样如此 ，“PPT内容陈旧 ，
因此 ，键盘翻页 、除了PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。对学生而言，其中 ，另一方面 ，对明显陈旧的教学内容 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、到如今的习以为常 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以借助PPT做课前预习，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以说 ，另一个是“依赖” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、而不是PPT。可以及时通过评教等渠道反馈 。但不能唯PPT是从 ，
从学生一侧看 ，“可通过组织专项教研 、
对教师而言 ，标疑问为主，目的绝不是彻底禁止PPT，而是要引导师生正确看待和使用 ，
也要及时改变习惯 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，PPT并未过时 。摆脱这种局面 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生，只有教与学两端同时进步，优化课堂环节 ，示范观摩等形式 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，然而 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以用PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，切实改进教学方法，师生之间的交流互动多一些 。“教学过程中要合理利用教杆 、10月11日，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。变成了常遭诟病的对象。增强课堂互动与直观教学效果”。也离不开教师和学生的彼此配合 、共同努力。对课程中的重要术语 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，‘念课件’等现象” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。翻页笔等教具” 。在大学课堂上 ，导致学生的专业知识体系不完整 。